IB MYP (“深入了解IB MYP：為孩子打造全球化視野的契機”)

一、IB MYP®介紹

MYP課程是IB文憑針對11-16歲的學生所設計的課程。透過協助學生培養自我覺察能力和社區責任感，該課程承接了 PYP 項目（IB的小學課程）中所強調的養成目標（IB Learner Profiles）和學習方法（Approaches to Learning）。以小學項目的知識、技能、和學習態度為基礎，ＭYP課程期待能夠幫助學生建立知識與真實世界的聯繫。

二、IB MYP®優勢

就讀MYP課程系統具有多項優勢包括：

  1. 國際化教育：MYP 課程強調國際理解和文化敏感度，有助於學生成為具有國際視野的全球公民。
  2. 綜合性學習：MYP 課程採用多學科的綜合性學習，幫助學生將不同學科的知識連結在一起，培養跨學科的思考能力。
  3. 個人發展：MYP 關注學生的個人發展，幫助他們建立自我認識、社區參與、和責任感，培養全面的人格特質。
  4. 學習方法：MYP 強調學習方法，包括批判性思維、解決問題、研究技能和協作能力，可以為學生的學業和職涯發展打下堅實的基礎。
  5. 評估多樣性：MYP 採用多樣性的評估方法，包括口頭報告、專題研究、筆試、實驗等，有助於學生展現他們的多元才能。

三、IB MYP®課程

語言及文學 Language and Literature
語言學習（第二語言） Language Acquisition
個人與社會 Individuals and Societies
數學 Mathematics
設計 Design
藝術 Arts
科學 Sciences
體育 Physical and Health Education

MYP 要求每個學年中每個領域至少要提供 50 小時的教學時間。在第四和第五年，學生可以從八個領域中選擇六個科目，以更靈活地滿足地處不同文化中各個學校的要求和學生的個別需求。MYP 課程是一個整體框架，並無具體規定的科目內容；學校可以根據自身情況、學生需求等自主設計教學內容。

四、IB MYP®評量方式

校內評估（School-based assessment）

MYP 的評量方式著重於校內設計的作業和考試，校內教師需要具備足夠的能力來評估學生的學習成就。這些作業的要求嚴謹，並採用各種不同的評估策略。同時，MYP 教師會根據不同科目而產出相對應的評分標準。
以下兩種為校內評估的主要模式：

  • 形成性評量（Formative assessment）
    • 目的：為教師和學生在學習過程中提供持續的反饋，以便識別學生面臨的困難並調整教學策略。
    • 影響：由於形成性評估不會納入最終成績的計算，因此對學業表現影響較小。
    • 頻率：依教師偏好而定，可能是每天或是每週進行。
    • 形式：多數是非正式的且種類多樣，例如：課堂測驗、報告、討論、觀察或作業等。
  • 總結性評量（Summative assessment）
    • 目的：用於評量並總結學生的學習成效及整體成績。
    • 影響：通常會對該學期的最終成績有決定性的影響。
    • 頻率：通常會在在學習週期或單元結束時進行。
    • 形式：評量方式比起形成式評估會更加結構化和標準化，通常採取正式考試、專案、或論文的形式。

外部評估（External assessment）

個人專題 (Personal Project)
在課程的最後一年，每位MYP學生必須獨立完成一項個人專題，並交由IB官方來進行外部評估。此專題為總結性評量，期待學生可以在時限內完成一個富有創意的作品，展現學生的獨立工作能力。學生可以自訂專題內容，像是探索個人有興趣的領域，並投入時間進行研究。個人專題不僅為學生提供了整合性的學習機會、引導他們去發展課程以外的生活技能，也協助信心與原則的建立，從而養成終身學習的特質。

個人專題要素：
個人項目包括——想法、準則、進展、挑戰、計劃、研究、可能的解決方案和進度報告

  • 產品或成果：可以是具體或非具體的成果，有利於學生展示預期目標
  • 最終報告：除了製作產品/成果以外，學生還需要撰寫一份報告。報告中，學生需要描述個人的創作過程，以及該過程對學生本身或學習的影響；寫作這份報告時需要參考官方的評估標準和結構方向。為了確保全球的評分標準一致，這份報告會先由個人的指導老師進行評估，再遞交給IB的官方組織審核後，才會確認最終成績。

    • 選擇性的外部考試（eAssessment）
    由於MYP的設立最初是為了奠定學生在未來應對IBDP高中課程的能力，因此沒有設立公開的正式考試。然而，近年來家長開始擔心孩子如果沒有公開考試成績，可能會影響他們的升學或轉學的機會。 因此，國際文憑組織於2016年開始引入了 MYP eAssessment，為學生提供了國際認可的學歷證明機會。

    學校可向IB註冊/申請參與外部評估。如果學生成功的通過測驗，它能夠有效的為學生提供正式的國際認可證書。

    學校完成註冊後，學生就可以參加以下兩種類型的考試中的任何一種：

    1. ePortfolios： 用於展示他們在以下學科中的知識和技能

      2. 視覺藝術：媒體、視覺藝術
      表演藝術：舞蹈、戲劇、音樂
      體育與健康教育
      設計
      語言習得 Language acquisition
      ＊學生的成果主要是由校內授課老師評分。IB 考官評估電子檔案樣本，以便將結果調整至一致的國際標準。＊

    2. On-screen examinations：每次考試持續 1 小時 45 分鐘至 2 小時。

      3. 以下為有提供線上測驗的學科：
      語言悉得 Language acquisition
      語言與文學 Language and literature
      地理 Geography
      歷史 History
      綜合人文學科 Integrated humanities
      數學 Mathematics
      延伸數學 Extended mathematics
      生物學 Biology
      化學 Chemistry
      物理 Physics
      綜合科學 Integrated sciences
      跨學科學習 Interdisciplinary learning

五、台灣IB MYP®學校

SCHOOL NAME LANGUAGE PROVIDED
北部 康橋國際學校秀岡校區
Kang Chiao International School (Xiugang Campus)		 中文、英文、其他
台北奎山中學
Taipei Kuei Shan School		 英文、中文
臺北市濱江實驗國民中學
Taipei Municipal Binjiang Experimental Junior High School		 中文、英文、其他
中部 台中明道國際學校
Mingdao High School		 中文、英文、其他
南部 高雄美國學校
Kaohsiung American School		 英文
高雄義大國際學校
I-Shou International School		 中文、英文、其他

六、什麼樣的學生適合讀IB®MYP課程呢？

1. 英文基礎能力
IB學校大多數使用英語進行授課和評估（中文課除外）。 因此，學生需要具備足夠的英語能力才能理解教材、參與課堂討論、和完成學術作業。此外，平常的測驗和評估要求學生能夠流利地表達想法、分析文本、和進行學術寫作。 擁有良好的英文基礎有助於學生準確的表達自己的想法和在評估中取得好成績。

2. 自主學習
IBMYP課程強調綜合性學習也希望培養學生的全面性發展，不僅關注學科內容，也鼓勵學生跨學科地探索知識，因此IB課程很強調學生的自主學習能力。在學科領域中，作業經常要求學生對上課內容進行分析、提出問題、解決問題和形成個人觀點。同時，該課程也追求深度學習，要求學生不僅要了解表面的知識內容，也希望學生能夠去理解更深層的含義。因此，自主學習能力強的學生會更容易從課堂中的學習收穫知識，並在課外時間進行深入的探討和思考，進而成為一個全面發展的學習者。

3. 有意讀IBDP者
MYP課程設計其中一個主要目的就是讓學生更好連接到DP課程（IB設計的高中課程），因此先讀MYP課程有益於學生適應DP課程。透過MYP學習，學生可以建立紮實的學習基礎，為更具挑戰性的DP課程做完善的準備。 這種連貫性可以幫助學生較好過渡到高中階段的學術環境。同時，MYP強調跨學科探索、批判性思考、以及獨立研究的學習模式，都是在DP中非常重要的能力。 透過MYP的課程，學生能夠藉由培養這些能力，除了有效提升DP課程中的學術表現以外，也將有助於大學申請的結果。