IB MYP (“深入了解IB MYP：为孩子打造全球化视野的契机”)

一、IB MYP®介绍

MYP课程是IB文凭针对11-16岁的学生所设计的课程。透过协助学生培养自我觉察能力和社区责任感，该课程承接了 管道 项目（IB的小学课程）中所强调的养成目标（IB Learner Profiles）和学习方法（学习方法）。以小学项目的知识、技能、和学习态度为基础，ＭYP课程期待能够帮助学生建立知识与真实世界的联系。

二、IB MYP®优势

就读MYP课程系统具有多项优势包括：

  1. 国际化教育：MYP 课程强调国际理解和文化敏感度，有助于学生成为具有国际视野的全球公民。
  2. 综合性学习：MYP 课程采用多学科的综合性学习，帮助学生将不同学科的知识连结在一起，培养跨学科的思考能力。
  3. 个人发展：MYP 关注学生的个人发展，帮助他们建立自我认识、社区参与、和责任感，培养全面的人格特质。
  4. 学习方法：MYP 强调学习方法，包括批判性思维、解决问题、研究技能和协作能力，可以为学生的学业和职涯发展打下坚实的基础。
  5. 评估多样性：MYP 采用多样性的评估方法，包括口头报告、专题研究、笔试、实验等，有助于学生展现他们的多元才能。

三、IB MYP®课程

语言及文学 Language and Literature
语言学习（第二语言） Language Acquisition
个人与社会 Individuals and Societies
数学 Mathematics
设计 Design
艺术 Arts
科学 Sciences
体育 Physical and Health Education

MYP 要求每个学年中每个领域至少要提供 50 小时的教学时间。在第四和第五年，学生可以从八个领域中选择六个科目，以更灵活地满足地处不同文化中各个学校的要求和学生的个别需求。 MYP 课程是一个整体框架，并无具体规定的科目内容；学校可以根据自身情况、学生需求等自主设计教学内容。

四、IB MYP®评量方式

校内评估（School-based assessment）

MYP 的评量方式着重于校内设计的工作和考试，校内教师需要具备足够的能力来评估学生的学习成就。这些工作般的要求严谨，并采用各种不同的评估策略。同时，MYP 教师会根据不同科目而产出相对应的评分标准。
以下两种为校内评估的主要模式：

  • 形成性评量（Formative assessment）
    • 目的：为教师和学生在学习过程中提供持续的反馈，以便识别学生面临的困难并调整教学策略。
    • 影响：由于形成性评估不会纳入最终成绩的计算，因此对学业表现影响较小。
    • 频率：依教师偏好而定，可能是每天或是每周进行。
    • 形式：多数是非正式的且种类多样，例如：课堂测验、报告、讨论、观察或作业等。
  • 总结性评量（Summative assessment）
    • 目的：用于评量并总结学生的学习成效及整体成绩。
    • 影响：通常会对该学期的最终成绩有决定性的影响。
    • 频率：通常会在在学习周期或单元结束时进行。
    • 形式：评量方式比起形成式评估会更加结构化和标准化，通常采取正式考试、专案、或论文的形式。

外部评估（External assessment）

个人专题 (个人项目）
在课程的最后一年，每位MYP学生必须独立完成一项个人专题，并交由IB官方来进行外部评估。此专题为总结性评量，期待学生可以在时限内完成一个富有创意的作品，展现学生的独立工作能力。学生可以自订专题内容，像是探索个人有兴趣的领域，并投入时间进行研究。个人专题不仅为学生提供了整合性的学习机会、引导他们去发展课程以外的生活技能，也协助信心与原则的建立，从而养成终身学习的特质。

个人专题元素：
个人项目包括——想法、准则、进展、挑战、计划、研究、可能的解决方案和进度报告

  • 产品或成果：可以是具体或非具体的成果，有利于学生展示预期目标
  • 最终报告：除了制作产品/成果以外，学生还需要撰写一份报告。报告中，学生需要描述个人的创作过程，以及该过程对学生本身或学习的影响；写作这份报告时需要参考官方的评估标准和结构方向。

    为了确保全球的评分标准一致，这份报告会先由个人的指导老师进行评估，再递交给IB的官方组织审核后，才会确认最终成绩。

    • 选择性的外部考试（eAssessment）
    由于MYP的设立第一的是为了奠定学生在未来应对国际商业发展计划高中课程的能力，因此没有设立公开的正式考试。然而，近年来家长开始担心孩子如果没有公开考试成绩，可能会影响他们的升学或转学的机会。因此，国际文凭组织于2016年开始引入了 MYP eAssessment，为学生提供了国际认可的学历证明机会。

    学校可向IB注册/申请参与外部评估。如果学生成功的通过测验，它能够有效的为学生提供正式的国际认可证书。

    学校完成注册后，学生就可以参加以下两种类型的考试中的任何一种：

    1. ePortfolios： 用于展示他们在以下学科中的知识和技能
      视觉艺术：媒体、视觉艺术
      表演艺术：舞蹈、戏剧、音乐
      体育与健康教育
      设计
      语言习得 Language acquisition
      ＊学生的成果主要是由校内授课老师评分。 IB 考官评估电子档案样本，以便将结果调整至一致的国际标准。 ＊
    2. On-screen examinations：每次考试持续 1 小时 45 分钟至 2 小时。
      以下为有提供线上测验的学科：
      语言悉得 语言习得
      语言与文学 Language and literature
      地理 Geography
      历史 History
      综合人文学科 Integrated humanities
      数学 Mathematics
      延伸数学 Extended mathematics
      生物学 Biology
      化学 Chemistry
      物理 Physics
      综合科学 Integrated sciences
      跨学科学习 Interdisciplinary learning

    五、台湾IB MYP®学校

    SCHOOL NAME LANGUAGE PROVIDED
    北部 康桥国际学校秀冈校区
    康桥国际学校（秀岗校区）    		 中文、英文、其他
    台北奎山中学
    台北桂山学校    		 英文、中文
    台北市滨江实验国民中学
    台北市立滨江实验国中    		 中文、英文、其他
    中部 台中明道国际学校
    明道中学    		 中文、英文、其他
    南部 高雄美国学校
    高雄美国学校    		 英文
    高雄义大国际学校
    义守国际学校    		 中文、英文、其他

    六、什么样的学生适合读IB®中学项目课程呢？

    1. 基本英语能力
    IB学校大多数使用英语进行授课和评估（中文课除外）。因此，学生需要具备足够的英语能力才能理解教材、参与课堂讨论、和完成学术作业。此外，平常的测验和评估要求学生能够流利地表达想法、分析文本、和进行学术写作。拥有良好的英文基础有助于学生准确的表达自己的想法和在评估中取得好成绩。

    2. 自主学习
    IBMYP课程强调综合性学习也希望培养学生的全面性发展，不仅关注学科内容，也鼓励学生跨学科地探索知识，因此IB课程很强调学生的自主学习能力。在学科领域中，作业经常要求学生对上课内容进行分析、提出问题、解决问题和形成个人观点。同时，该课程也追求深度学习，要求学生不仅要了解表面的知识内容，也希望学生能够去理解更深层的含义。因此，自主学习能力强的学生会更容易从课堂中的学习收获知识，并在课外时间进行深入的探讨和思考，进而成为一个全面发展的学习者。

    3. 有意读IBDP者
    MYP课程设计其中一个主要目的就是让学生更好连接到DP课程（IB设计的高中课程），因此先读MYP课程有益于学生适应DP课程。透过MYP学习，学生可以建立扎实的学习基础，为更具挑战性的DP课程做完善的准备。这种连贯性可以帮助学生较好过渡到高中阶段的学术环境。同时，MYP强调跨学科探索、批判性思考、以及独立研究的学习模式，都是在DP中非常重要的能力。透过MYP的课程，学生能够藉由培养这些能力，除了有效提升DP课程中的学术表现以外，也将有助于大学申请的结果。